lunes, 18 de enero de 2010

Resumen del Libro: "El espíritu eterno"

Este libro al comienzo va narrando la historia de dos personas muy diferentes pero que sus destinos acaban uniéndose sin ellos entender muy bien el porqué. La historia se desarrolla durante la posguerra española de la cual, una chica malagueña huye hacia Francia para exiliarse. Esta joven se llama Marina Mun y toca el piano dejando asombrados a muchos de los que la escuchan tocar. Allí, en Francia, Marina se encuentra arropada por sus amigos como son Deray, Pablo Picasso y encuentra a un fiel amigo que estará a su lado en todas sus locuras, un perrito al que le pone por nombre Pancho.

Marina es una de las protagonistas de la novela, el otro protagonista es un oficial nazi llamado Herr. Kennen, que investiga unos manuscritos que le han llegado a sus manos ayudado de Françoise y que podrían cambiar la historia del mundo. En estos manuscritos aparece una mujer llamada Lilith, de la cual dicen que podría ser la primera mujer en existir antes que Eva.

El oficial nazi se encuentra con Marina en la calle y queda fascinado por ella. Desde ese momento encarga a Françoise que averigüe todo sobre la chica, hasta los más pequeños detalles, lo quiere saber todo de esa persona que tanto le ha llamado la atención. Françoise así lo hace y recaba información de Marina. Una vez ya con toda la información, vuelve a ver a Marina en la calle y al ver que unos militares la estaban molestando interviene en su defensa. Ella se queda sorprendida pero no vuelve la cabeza para atrás sino que sigue su camino apresuradamente. Poco después, Marina vuelve a casa y se encuentra que Herr. Kennen está dentro de su casa, ella intenta escapar pero este abusa sexualmente de ella y la chica no entiende nada de lo que está pasando ya que hacía unas horas ese hombre la había defendido. Después de haber abusado de ella, el oficial la rapta llevándosela a su casa y encerrándola en una habitación bajo llave. Marina escapa varias veces de la casa y en una de las escapadas hiere a Kennen pero es ella misma la que le salva la vida. Sin saber porqué siempre acaba volviendo a la casa del oficial y él la pone al corriente de los manuscritos que tiene en su poder, pidiéndole a Marina que le ayude en la traducción de estos. Sin darse cuenta, Marina acaba enamorándose del oficial y cuando ya estaban a punto de terminar la traducción de los manuscritos, Kennen cae enfermo y como en las anteriores situaciones de muerte que habían ocurrido alrededor de Marina, Pancho lame la mano del oficial y este muere al instante.

Françoise le cuenta a Marina que la mujer de la que hablaban los manuscritos, Lilith, era ella y que ella era la causante de todas las muertes que ocurrían a todos los seres que ella quería. Marina se quedó muy sorprendida al saber que ella era “El espíritu eterno”.

La chica vuelve a su Málaga natal y acaba convenciéndose de que tiene que aprender a vivir con eso.

miércoles, 16 de diciembre de 2009

3. DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL
La adquisición del lenguaje es uno de los aprendizajes infantiles que presentan mayor variabilidad entre unos individuos y otros. Por este motivo no es fácil advertir si se trata de retrasos cronológicos o dificultades que requieren diagnósticos y tratamientos especializados.

3.1. VARIABLES INDIVIDUALES
Según Clemente, el desarrollo del lenguaje de cualquier niño se ve afectado por cuatro grupos de variables:
• Variables personales
• Variables interpersonales
• Variables de naturaleza social
• Variables de situación
Se trata de variables en muchos casos interrelacionadas que pueden favorecer o trastornar los aprendizajes.

3.2. PRINCIPALES TRASTORNOS
Los trastornos más frecuentes que se dan en el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje son:
3.2.1 Trastornos del lenguaje:
• Retraso simple del lenguaje
• Retraso específico-severo del lenguaje





-Agnosia verbal auditiva
-Dispraxia verbal
-Déficit de programación fonológica
• Disfasias -Déficit fonológico-sintáctico
-Déficit léxico-semántico
-Déficit semántico-pragmático


• Afasia
• Hipoacusias
• Parálisis cerebral
• Mutismo

3.2.2. Trastornos del Habla
• Dislalia
• Disglosia
• Disartria
• Disfemia

3.2.3. Trastornos de la voz
• Disfonía
• Disfonías por traumatismos
• Disfonías neurogénicas
• Disfonías de etiologías congénitas
• Afonía
• Trastornos de la resonancia vocal

sábado, 12 de diciembre de 2009

TEMA 3: EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Según la LOE, 2006, el sistema educativo no universitario queda dividido en diferentes etapas. En todas estas etapas se le da una gran importancia al currículo ya que en él, se recoge un conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que regulan la práctica docente.
EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN ANDALUCÍA
La Educación Infantil es una etapa con identidad propia orientada a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en diferentes planos.
-Objetivos:
· Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos.
· Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades.
· Comprender y relacionar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas.
· Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones.
·
Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones.
· Aproximarse a la lectura y a la escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana.
· Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
-Áreas:
· Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
· Conocimiento del entorno.
· Lenguajes: Comunicación y representación.

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Esta área de conocimiento y experiencia pretende desarrollar en niños y niñas las capacidades comunicativas ayudando así a mejorar el conocimiento y las relaciones con el medio.
· El lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa por ser el instrumento por excelencia de relación y aprendizaje
· Se pretende que niños y niñas descubran y exploren los usos de la lectura y la escritura como fuente de placer, fantasía, comunicación, representación e información
· El profesorado que ejerza la tutoría ayudará a avanzar en las formas de expresión, y en los contenidos de los mensajes.

EL LENGUAJE VERBAL (HABLAR, ESCUCHAR, ESCRIBIR Y LEER)
Los contenidos del área de lenguajes se organizan en tres bloques: 1. Lenguaje corporal; 2. Lenguaje verbal; 3. Lenguaje artístico.
-Objetivos del lenguaje verbal:
· Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute
· Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y personas adultas
· Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura
· Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera
-Contenidos relacionados con el lenguaje verbal: Escuchar, hablar, y conversar. Esto lo dividimos en:
· Primer ciclo
· Segundo ciclo

-Aproximación a la lengua escrita se divide en:
· Primer ciclo
· Segundo ciclo

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo
2. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo
3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educatiColor del textova
4. La actividad infantil, la observación y la experimentación
5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo
6. Los espacios y los materiales: Soporte para la acción, interacción y comunicación
7. La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada
8. El tiempo en educación infantil

EVALUACIÓN
La evaluación en educación infantil se define como global, continua y formativa y tendrá como referentes los objetivos establecidos para la etapa. En este sentido, el carácter de la evaluación será procesual y continuo, lo que implica su vinculación al desarrollo de todo tipo de situaciones educativas y actividades.

martes, 17 de noviembre de 2009

¿ Qué es la Didáctica de la Lengua ?

“La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza que presenta fuertes relaciones con otras disciplinas del campo pedagógico, fundamentalmente, la Filosofía de la Educación, la Psicología Educacional, la Política Educacional, la Historia de la Educación y la Sociología de la Educación. Las distintas tradiciones históricas en su seno han contribuido a marcar la definición de su objeto y la naturaleza del saber que intenta producir, caracterizado por las constantes articulación entre dimensiones descriptivas y normativas. El saber didáctico encierra una dosis considerable de complejidad en tanto la propia enseñanza, su objeto, reviste ese carácter.”

"La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar") y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.”

“La Didáctica de la Lengua como una disciplina de orientación pragmática que surge de la observación de las practicas escolares y tiene como objetivo analizar e intervenir en los fines, contenidos y métodos de la educación lingüística de los alumnos, así como de dar respuesta a los múltiples interrogantes que se plantean los profesores de lengua. (Camps, 1993; Bronckart y Scheneuwly, 1996; Widdowson, 1998)”

CONCLUSIÓN

Para mí didáctica de la Lengua es una disciplina que dispone de unos métodos y tiene como objetivo enseñar a los alumnos y analizar los métodos de la educación lingüística, a la vez que estudia los elementos que se encuentran en la enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA

-GONZÁLEZ ÁLVAREZ, Cristóbal (2003): Enseñanza y aprendizaje de la lengua en la escuela infantil. Málaga, grupo editorial universitario.

-http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica

-http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_educaci%C3%B3n